建立規則
　　有時孩子不聽話，不愿意與父母合作，是因為他不理解或忘記了行為規則。再次提醒孩子，這可以使他們理解和明白，但要注意表達方式和語氣，不要大喊大叫，并使用堅定而溫和的語氣來闡明或提出對孩子的需求。當父母向孩子解釋規則時，他們應該事先防止孩子被確定為不聽話。比如“你要跟我說幾百遍我才會聽話”。這會讓孩子變得更加固執和倔強。
　　堪稱楷模
　　雖然年幼的孩子知道說明和規則，但他們很難決定該做什么。當他不行動或不聽從命令時，我們認為孩子不聽話。因此，在讓孩子知道行為規則的同時，應該指導他或她如何做。比如如何擺放書籍，如何收集玩具，如何坐姿，如何說詞等等。
　　說話嚴厲
　　當孩子不聽話時，大人會用“責罵”或“懲罰”來處理。通常，單方面的憤慨、興奮、疲勞和厭倦被簡單地放入對行為的處理中，這導致孩子感到痛苦和不舒服（體罰），他的思想受到驚嚇，意志受到限制。因此，很難忍受來自父母的長篇大論的說教，更難糾正他自己的不良行為。
　　耐心校正
　　我們經常會發現孩子不聽話的原因，大多是因為父母在教育孩子的過程中犯了一些不同類型的錯誤，長期以來造成了孩子的不良行為。例如，一些父母認為孩子年幼、固執、搗亂和不聽話是一種自然現象。當他們長大后，他們會變得更好或更聽話。孩子的行為是累積的，長此以往會變得更加不聽話，甚至出現背叛行為。
　　孩子的行為是累積的，好行為的累積會變成好習慣和好道德，反之亦然。行為的培養和教導是長期的，所以不聽話的行為也需要長期的糾正和教導。當孩子對他人不禮貌或有其他不聽話的行為時，父母不能“視而不見”，應該承擔起隨時糾正的責任。如果我們缺乏這種耐心，我們實際上是在安撫我們的孩子變得更加不禮貌和不聽話。
　　居家合作，共同教學
　　孩子有強烈的社會意識、榮譽感和自尊心。他（她）非常在意別人的印象，尤其是校園老師對自己的看法，所以他（她）可以利用孩子在意別人看法的心思來糾正他（她）的不良行為。比如孩子每天不愿意按時睡覺，還要鬧。有時通過老師的引導和需求，他們談論孩子昨晚在家的場景，并表揚按時睡覺的孩子，這比爸爸媽媽的反復命令更有效。